山西医科大学汾阳学院教师在线学习培训办法
为进一步提高我校教师的师德师风修养和教学业务水平，教师发展中心结合工作实际，特制定我校教师在线学习培训办法。
一、培训对象
我校专任教师（含附属医院聘任教师）。
二、培训目标
围绕立德树人根本任务，推广先进教学理念、经验、技术和方法，带动我校专业、课程、教师、学生等关键要素改革，提升我校教育教学质量。
三、培训内容
从教师发展需求出发，网络培训课程突出师德师风和课程思政，围绕教育教学的重点工作和最新动态，邀请国家级教学成果奖获得者、高校国家级教学名师奖获得者、国家级教学团队带头人、国家级特色专业负责人、国家级一流课程主持人等担任主讲教师，开设“四新”建设及应用培训、课程思政教学改革、教师教学方法创新、教学能力提升、虚拟教研室建设、实验室安全等专题类培训课程。
四、培训方式
教师在线学习培训依托我校“教师在线学习”平台，采用网络课程点播方式进行，培训平台网址为https://onlinenew.enetedu.com/sxmufyc. 从我校官网下方“便捷通道”的“教师在线学习”进入。2022年度我校“教师在线学习”平台新增50门课程（具体课程信息见附件。）
五、学习证书
参加培训的教师在我校“教师在线学习”平台参加学习，完成50学时且考核合格之后可获得培训证书，支持自主打印，并计入教师发展学时，作为年终考核的依据。
六、培训要求
各单位要高度重视教师在线学习培训工作，积极组织教师全程参与培训，并按时完成培训任务，充分利用网络培训资源提升教学能力和育人水平。培训工作完成后要及时统计参加培训的教师人数并将培训证书交回教师发展中心。
附件：
在线点播网络培训课程表
在线点播培训不受时间和地点限制，学员可通过网络进行自主学习及参加网络社区交流活动。在线点播培训课程突出教育教学理念与方法、信息技术在教学中的应用、教师专业发展及综合素养提升等内容，涵盖各学科门类主要专业课程的教学培训。课程ID号为在线点播培训课程唯一代码。课程按视频时长分为两类，ID号为10000以下（4位数以内）的为视频时长3小时以上（多数为8-10小时）的内容全面的在线课程，ID号为10000以上（5位数）的为视频时长3小时以内的短小灵活的专题课程。学员可依据以下课程表按需选择单门课程或组课学习。
ID 号 |
培训课程 |
ID 号 |
培训课程 |
10491 |
新时代文化自信与文化发展（孙熙国） |
10492 |
做新时代合格教师（宋乃庆） |
10520 |
坚定文化自信与弘扬社会主义核心价值观（曹润青） |
10522 |
习近平青年教育思想贯穿立德树人全过程的思考（冯培） |
10001 |
教师大计，师德为本——和高校教师谈师德（林崇德） |
10117 |
怎样成长为一名优秀的大学教师 （马知恩 ） |
10002 |
浅谈如何树立良好的师德师风问题（朱月龙） |
10006 |
中国梦 教育梦 教师梦 （冯宋彻） |
11964 |
#课程思政设计理念与课堂实施——以大学英语为例（韩金龙） |
10013 |
高校教师职业道德修养（余小波） |
11839 |
从大学英语视角看课程思政(王海啸) |
11905 |
#高校教师课程思政教学能力培训：医学类专业课程思政建设探索与实践（张黎声） |
11841 |
课程思政在公共基础课中的融合与实践(孙华) |
11566 |
铸魂育人 立德树人——如何打造临床医学专业有魅力的“课程思政”课堂（马云川） |
10141 |
美国一流大学建设与高等教育改革——分析与借鉴（周满生） |
10784 |
OBE（成果导向教育）教育教学理念与实施（郭江峰） |
10303 |
青年教师创新与成才（王汉杰） |
11329 |
微课的设计、开发与应用——如何制作出色的教学视频（汪琼） |
10338 |
大学精神与学术责任——我国高等教育改革若干问题的讨论（李曼丽） |
11324 |
高校教师多媒体课件制作技能提升——规范高效制作PPT演示文稿（裴纯礼） |
11325 |
高校教师多媒体课件制作技能提升——课件中的多媒体与动画应用技术（裴纯礼） |
10916 |
学术论文的撰写与修改——以审稿和编辑的视角（张伟刚） |
11521 |
实施健康中国战略下南京医科大学一流课程建设（季旻珺） |
10902 |
确立教学学术理念，优化课程教学设计（徐宝芳） |
11466 |
基于OBE理念和基础医学类一流课程建设的混合式教学探究（杨保胜） |
10166 |
学术诚信与学术规范（岳云强） |
11467 |
组织学与胚胎学课程与教材建设的实践与思考（谢小熏） |
11783 |
#授课技巧及启发式教学方法应用—如何为医学本科生进行理论授课（马云川） |
11468 |
医学实验机能学混合式金课建设（龚永生） |
11514 |
妇产科护理学虚拟仿真实验教学金课建设的探索（安力彬） |
704 |
听林崇德先生讲师德（林崇德、辛自强、朱月龙、颜静兰） |
359 |
高校教师职业道德修养（吴文虎、冯博琴、南国农等） |
1102 |
深化课程思政的路径与方法（高国希、张智强） |
1183 |
课程思政的教学设计与实施（张智强、蔡巧玲、朱月龙、陈峻） |
1243 |
高校课程思政教学改革的实施策略、优秀案例与深化路径（王金发、 李梁等） |
1300 |
课程思政与优质课程建设——如何打造课程思政线上线下精品课（张黎声、于歆杰、魏琳、胡国胜） |
491 |
青年教师成长系列——高校青年教师素质培养与教学能力提升（李尚志、姚小玲、刘宝存等） |
879 |
创新人才培养的探索与实践（宋乃庆、张伟良等） |
450 |
青年教师卓越教学能力的培养与提升（舒华、邹逢兴、石鸥等） |
473 |
职业素养与教师发展系列——青年教师教学能力提升与职业规划（李凤霞、孙亚玲、沈敏荣等） |
603 |
大学生思维训练与创新能力培养（冯林、宋宝萍、甘德安、宋峰） |
610 |
提高青年教师课堂教学能力的有效策略（赵振宇、宋峰、李芒等） |
1108 |
以学生为中心的教与学——课堂教学艺术与魅力（周游、孙建荣） |
991 |
问题导向教学法（PBL）在高校课堂中的应用与创新（吴福喜） |
1225 |
混合式“金课”教学设计及实践应用（余建波、王自强） |
1125 |
虚拟仿真实验教学改革与探索（魏永军、崔瑾、熊宏齐、陈清奎、杨安康） |
1008 |
教学名师从教经验谈：教师教学与教育改革之体会（理）（文继舫、王万良、刘三阳、李俊峰） |
989 |
研究生导师专项培训（张斌贤、林杰、李永瑞） |
1131 |
虚拟仿真实验教学项目立项与实践应用（戚桂杰等） |
130 |
大学生职业发展与就业指导（陈宁等） |
1074 |
教学成果奖申报与科研能力提升（傅钢善、潘迎春、张伟良） |
1119 |
中国近现代史纲要（仝华、王顺生） |
928 |
高校教师教学发展中心建设的探索与实践（马知恩等） |
1121 |
马克思主义基本原理概论（刘建军、郝立新、熊晓琳） |
735 |
高校教师发展工作策略与培训项目设计实施（郭为禄、周忠良、韩映雄、黄健、李霄翔） |
31 |
生理学（王庭槐） |
389 |
高校教学秘书的职业能力发展（裴纯礼、罗云、张树永等） |
726 |
循证医学（李幼平） |
1120 |
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（秦宣、刘先春、孙蚌珠、韩喜平） |
403 |
组织学与解剖学（段相林） |
812 |
高校辅导员专题培训（屈林岩、刘建军、何旭明、贾海利等） |
32 |
护理学（娄凤兰） |
1122 |
思想道德修养与法律基础（沈壮海、王易、冯秀军、陈大文） |
595 |
局部解剖学（李振中） |
759 |
医学院校英语教学能力提升（聂文信、汪媛、李智高、高丽、朱宏梅、朱兰、Maya Wertheimer等） |
836 |
如何上好内科护理（张小来） |
638 |
英语课程教学方法和教师科研能力提升（张莲、杨鲁新） |
382 |
病理学（文继舫、李景和） |
248 |
医学类专业科研申报与科研方法（余章斌、喻荣彬） |
298 |
基础药理学（张庆柱） |